Закрыть ... [X]

Решение задач по самостоятельной работе

Добавлено: 11.09.2018, 10:07 / Просмотров: 91241

Различают самостоятельные работы трех типов.

Репродуктивные. 

Задания для самостоятельных работ первого типа заключают в себе требование выполнить те или иные действия по образцу. Эти задания, несомненно, оказывают определенное развивающее влияние на учащихся. Выполняя работу, они перестраивают и систематизируют приобретенные знания. Самостоятельная работа в этих случаях служит цели лучшего осмысления нового и закрепления в памяти изученного материала.

Частично-поисковые.

 Самостоятельные работы частично-поискового характера побуждают учащихся к вполне осознанной деятельности. Задания для такого типа задач, работ предоставляют учащимся возможность самим найти путь и способ решения определенной задачи на основании имеющихся знаний.

Исследовательские.

Исследовательские самостоятельные работы – один из методов проблемного обучения. Такие работы представляют собой небольшие ученические исследования, в результате которых учащиеся приобретают новые знания или узнают новый способ действия. Как известно, исследование начинается с вопроса. Вопрос вызывает затруднение. Появляется цель деятельности, намечается план, в котором могут предусматриваться некоторые варианты их решения. Выбирается после анализа оптимальный вариант действия, он осуществляется и затем делается вывод. При выполнении такого типа работ проявляется творчество учащихся. Это происходит при составлении задач самими учащимися, при нахождении разнообразных способов их решения.

Итак, самостоятельная работа учащихся - это определенный способ обучения имеющий;

  • дидактическая направленность;

  • особенную познавательную деятельность учащихся;

  • организацию фронтальной, групповой или индивидуальной формы работы;

  • использование различных источников знаний (работа с книгой, эксперимент, выполнение упражнений, решение задач и т.д.).

Самостоятельное решение учащимися химических задач

Уровень сформированности знаний у учащихся разный. Мотивированны только успешные учащиеся, а работать, активно воспринимать информацию, развивать компетенции необходимо всем. Учитель должен так построить урок и подобрать задания для самостоятельной работы так, чтобы комфортно себя чувствовал каждый учащийся в классе. При фронтальной работе, слабые учащиеся просто выпадают из поля зрения учителя, а часто им просто даже лень списывать с доски. Им не понятно само решение и занимаются они своими делами. Часто им скучно, тогда и дисциплина на уроке оставляет желать лучшего. Необходимо так подбирать учебный материал и строить урок, что работа нашлась всем. И если сильные учащиеся могут работать самостоятельно по подготовленному учебному материалу, то слабые должны иметь алгоритм для решения задач и действовать на репродуктивном уровне, по образцу. Это позволит сформировать новые знания, закрепить имеющиеся, развивать познавательный интерес учащихся. Расширить кругозор, повторить простейшие необходимые математические действия.

Для мотивированных учащихся решение задач занимает важное место в системе преподавания химии. Задачи обеспечивают закрепление теоретических знаний, учат творчески применять их в новой ситуации, мыслить логически; они широко используются для целей контроля, а также для отбора и выявления тех учащихся, кто лучше знает предмет. Позволяют более успешно подготовиться к ГИА.


Источник: https://infourok.ru/organizaciya-samostoyatelnoy-raboti-pri-reshenii-zadach-2385346-page3.html


Решение задач на совместную работу Математика


Решение задач по самостоятельной работе

Похожие новости


Жилетка из старых джинсов своими руками выкройки
Наливной поплавок своими руками
Самостоятельный ребёнок или как стать ленивой мамой
Сыр хохланд в домашних условиях
На банку наклейками своими руками



ШОКИРУЮЩИЕ НОВОСТИ