Закрыть ... [X]

Работа с книгой самостоятельная

Добавлено: 14.09.2018, 22:39 / Просмотров: 34384

В наше время книга - основной источник знаний, важное средство человеческого общения. С первого класса школьники читают ее, изучают.

Анализ анкет, тетрадей старшеклассников, студенческих конспектов первоисточников показывает, что во многих учащихся умения и навыки работы с книгой очень слабые, случайные. Опрос учителей показывают, что они редко работают на уроке с учебником, недостаточно активизируют умственную деятельность учащихся. Школьники, собственно, работают с книгой только дома без руководства со стороны учителя.

Действительно, книга - это лучший собеседник, учитель желающего и умеющего ее читать. Умение работать работа с книгой самостоятельная с книгой, культура чтения, стремление к ней тесно связаны с развитием человека, его обучения. Рассмотрим вкратце некоторые дидактические условия организации работы с учебником на уроке.

1. Работу с учебником необходимо тщательно планировать, считая ее одним из видов самостоятельной деятельности школьников.

2. Действиями учеников нужно четко управлять: что читать, с какой целью, на какие вопросы отвечать, какие упражнения выполнять после прочтения пункта и т.п.

3. Работа с учебником не должна занимать все время урока. Она разумно сочетается с другими видами учебной работы.

4. Нецелесообразно заучивать наизусть прочитанное. Важно выделить главную идею каждого абзаца или составить план прочитанного.

5. Широко использовать графический материал учебника для самостоятельной работы: анализ рисунка, рассказ по картинкам; чтение и анализ графиков.

6. Необходимо целенаправленно работать с теми вопросами, которые есть в учебниках в конце параграфа.

7. Работу с учебником нужно использовать на всех этапах урока. При комплексном использовании она создает определенную систему.

8. Учитель может составить систему вопросов, на которые в тексте учебника нужно найти ответ. Можно предложить ученикам передать своими словами главную мысль прочитанного абзаца, доводка, разделить текст на части, выделить в них опорные пункты, которые являются стержнем абзаца или текста.

9. Составление различных планов текста: простых, развернутых, устных, письменных, которые состоят в виде вопросов, цитат, тезисов.

10. Обобщение и систематизация знаний.

11. Работа с первоисточниками; внеклассное чтение.

В процессе самостоятельной работы с книгой можно индивидуализировать процесс чтения: ученикам с различными учебными возможностями можно дать задание разного уровня самостоятельности.

Хорошие результаты дает рецензирования книги, журнальной или газетной статьи, радио- или телепередачи. Рождается реальная связь урока с жизнью.

Особое значение на уроке имеет работа с разнообразной справочной литературой. Например, задачи по физике, химии, географии, биологии желательно составлять так, чтобы необходимые справочные данные ученик находил самостоятельно.

Организация любой лабораторной работы начинается с определения ее места в системе уроков по данной теме. Учителю нужно уточнить сроки проведения работы: или сразу после изучения нового материала, на следующем уроке или через два-три урока.

Определенная подготовительная работа осуществляется к уроку: повторяется теоретическая часть, ученики знакомятся с необходимым оборудованием, заносят в тетрадь для лабораторных работ название темы, состав оборудования, заготавливают сетки таблиц и т.д. Все это позволяет учащимся понять цель работы и способы ее достижения, плодотворно использовать время урока.

Перед уроком проверяется наличие и пригодность необходимого оборудования. Столы и оборудование для лабораторных работ нумеруются, такой порядок способствует сохранению приборов именно на соответствующих столах.

Перед уроком учитель определяет основную цель урока и выделяет те главные умения и навыки, которыми должен овладеть ученик, чтобы выполнить лабораторную работу.

При подготовке к лабораторной работе нужно определить, что ученик может сделать самостоятельно, а необходимо задать в готовом виде. Описание работ можно сделать различным по уровню сложности, в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.

Дополнительные задачи должны быть творческого типа, чтобы ответы на вопросы не содержались в учебниках в явном виде. Подобные вопросы позволяют избежать механического выполнения работы учащимися.

Лабораторная самостоятельная работа должна иметь исследовательский характер, но в какой степени исследования осуществлять самостоятельно - зависит от подготовки класса, о чем решает учитель. Перед тем, как непосредственно приступить к выполнению лабораторной работы, рекомендуется продемонстрировать все этапы деятельности учащихся в процессе ее выполнения с кратким анализом действий. Обычно при проведении лабораторной работы внимание обращают на достижение основной дидактической цели, развитие измерительных навыков, навыков работы с оборудованием, приборами.

Рассмотрим кратко вопрос об оформлении лабораторной работы. В тетрадях для лабораторных записывают:

¾ число, номер работы согласно программе, название работы;

¾ оборудования;

¾ теоретическое обоснование работы;

¾ таблицу, в которую заносят результаты измерений и вычислений;

¾ оценку погрешностей вычислений и измерений;

¾ выводы по результатам работы;

¾ ответы на дополнительные вопросы.

Оценка работы. Прежде всего, желательно добиться, чтобы ученики сами критически оценивали результаты тех работ, в которых количественные измерения. Как правило, полученные результаты сравнивают с табличными значениями тех же величин, это полезно, особенно, если ученики »не подгоняли" числа под нужные величины.

Не за каждую программную лабораторную работу ставится оценка в журнал. Некоторые работы оцениваются выборочно. Специальной оценке можно оценить навыки измерения и вычисления, а также оформление работы.

Рассмотрим некоторые вопросы, связанные с организацией лабораторного практикума.

Подготовка к практикума начинается сразу после окончания учебного года. Определяется тематика работ, проверяется наличие оборудования, составляется план работ практикума. Правильность и продуманность алгоритмических предписаний проверяются особенно тщательно, поскольку хорошее описание и налажено оборудование определяют успех работы. Описание содержит вопросы для контроля и углубленного понимания учащимися проблемы, которую они изучают в данной работе, связывают ее с теоретическим обоснованием работы и ее результатами. Здесь же дается перечень необходимой литературы. Тщательно составляется список групп, определяется их руководитель. Практикум начинается с урока, на котором объясняется цель и задачи практикума, рассказывается о порядке и методике выполнения работ, составление отчета по их результатам. Проводится инструктаж по технике безопасности при выполнении работы.

Работа на практикуме должна иметь исследовательский характер, ни в коем случае нельзя сводить роль ученика к механическому выполнению ранее известной программы.

Одним из слабых мест в организации практикумов является проверка работ и контроль за работой учащихся в лаборатории. Как правило, работы проверяются сразу после окончания практикума, то есть тогда, когда выставляются или уже выставлены годовые оценки. Это не способствует повышению качества выполнения работы. Целесообразно зачет по каждой работы разделить на три части: на уроке учитель оценивает уровень умений и навыков при выполнении работы и общее знание материала, легко осуществляется при наблюдении за выполнением работы и в трехминутный беседе в процессе работы. Если теперь регулярно собирать тетради учеников для проверки, то с учетом заметок в журнале и уровня ответов на дополнительные вопросы можно вывести вполне объективную общую оценку, которая свидетельствует о имеющиеся знания и умения ученика.

Вопросы и задания

1. В чем сущность понятий: "самостоятельная деятельность" и "самостоятельная работа"?

2. Определите сущность самостоятельной работы как педагогической категории и охарактеризуйте его основные признаки.

3. Проанализируйте типы и виды самостоятельных работ, укажите основы их классификации.

4. Охарактеризуйте самостоятельную деятельность учащихся в процессе выполнения ими различных видов самостоятельных работ.

5. Разработайте по предмету вашей специальности систему задач по теме для самостоятельной работы учащихся на уроке.

Дополнительная литература

1. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. - М., 1961.

2. Коротяев Б.И. Ученые - процесс творческий. - М., 1980.

3. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. - М., 1972.

4. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность
школьников в обучении. - М., 1980.

5. Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Организация деятельности учащихся на уроке. -М., 1985.


Источник: https://studbooks.net/9570/pedagogika/samostoyatelnaya_rabota_knigoy


Сообщение на тему "Организация самостоятельной работы с книгой."


Работа с книгой самостоятельная

Похожие новости


Как сделать баклажаны на мангале
Обшить карниз своими руками
Как оформить визу в таиланд самостоятельно
Колеусы фото уход в домашних условиях
Как сделать раствор от температуры
Не могу бросить курить как мне это сделать
Как на брусовом доме сделать крышу




ШОКИРУЮЩИЕ НОВОСТИ